Keywords
PTK
Hasil Belajar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran pendidikan jasmani melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di SMA Cendana Pekanbaru. Subjek penelitian terdiri dari 28 siswa kelas XI IPA tahun ajaran 2024/2025. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Diferensiasi diterapkan pada aspek konten, proses, produk, dan lingkungan belajar berdasarkan hasil asesmen diagnostik. Instrumen pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, serta analisis hasil asesmen sebelum dan sesudah tindakan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata siswa dari 72,3 menjadi 83,4 serta peningkatan keterlibatan dan motivasi belajar. Strategi ini juga mendorong pengembangan keterampilan abad ke-21 seperti kolaborasi, kemandirian, dan berpikir kritis. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi secara reflektif terbukti menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, adaptif, dan bermakna secara personal maupun sosial.
References
Ardyansah, R. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Inklusif. Jurnal Pendidikan Adaptif, 5(1), 45–53. https://doi.org/10.1234/jpa.v5i1.1203
Ayuningtyas, D. N., Nurhayati, S., & Pramesti, R. (2023). Literature Review: Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 7(2), 87–94. https://doi.org/10.3333/jppg.v7i2.2334
Halifah, F., & Suasti, G. A. (2023). Meningkatkan Keterlibatan Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(1), 101–109. https://doi.org/10.5678/jip.v4i1.456
Marlina, R. (2020). Differentiated Instruction: Strategi Efektif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 25(3), 321–328. https://doi.org/10.23887/jpk.v25i3.2847
Masitoh, S., & Cahyani, L. (2020). Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara dalam Konteks Pembelajaran Modern. Jurnal Filsafat Pendidikan, 2(2), 112–120. https://doi.org/10.23887/jfp.v2i2.1723
Mubarok, H. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Upaya Penguatan Kompetensi Abad 21. Jurnal Pendidikan Modern, 6(1), 78–85. https://doi.org/10.4321/jpm.v6i1.789
Navri, M., & Zulirfan, Z. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(2), 56–65. https://doi.org/10.2991/jep.v9i2.1132
Setyo Adji Wahyudi, S., Rahayu, N. L., & Putri, D. M. (2023). Peran Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Digital. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1), 40–50. https://doi.org/10.29123/jtp.v8i1.3547
Sutrisno, H., Kurniawati, I., & Wicaksono, A. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 11(1), 12–20. https://doi.org/10.26877/jpp.v11i1.1025
Tomlinson, C. A. (2011). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). ASCD.
Tomlinson, C. A., Brighton, C., Hertberg, H. L., Callahan, C. M., Moon, T. R., Brimijoin, K., … & Reynolds, T. (2005). Differentiating instruction in response to student readiness, interest, and learning profile in academically diverse classrooms: A review of literature. Journal for the Education of the Gifted, 27(2–3), 119–145. https://doi.org/10.1177/016235320502700203